|
DIDAKTINEN MALLI
Yhteistoiminnallinen oppiminen
1. Opettaja:
- toimii neuvonantajana ja tasavertaisena keskustelijana,
- auttaa ja ohjaa opiskelijoita valittujen toimintatapojen toteuttamisessa,
- tukee opiskelijoiden yhteistoiminnallisuutta ja
- korostaa ryhmäytymisen ja toimivien henkilösuhteiden merkitystä
ja auttaa opiskelijoita ryhmäytymisessä.
2. Opiskelijat:
- ovat itseohjautuvia,
- työskentelevät yhteisen oppimistavoitteensa saavuttamiseksi,
- ratkaisevat yhdessä asettamansa ongelmat kunkin yksilöllisiä
taitoja ja tietoja hyödyntäen,
- ottavat vastuuta niin omasta kuin muidenkin opiskelijoiden oppimisesta,
- käyttävät oppimisalustan toiminnoista erityisesti keskustelulistoja
ja mahdollisuutta työstää yhdessä dokumentteja sekä
- kehittävät tietojensa ja taitojensa lisäksi ryhmätyötaitojaan
ja viestintävalmiuksiaan.
3. Toimintatavat
- Opiskelijat opettajina
* Opiskelijat perehtyvät tiettyyn aihealueeseen, valmistavat siitä
muille materiaalia ja ohjaavat aiheesta käytäviä keskusteluja.
* Kumppanuus luo yhteisöllisyyttä; verkossa käytävät
keskustelut luovat ja ylläpitävät tulkintaa tietystä
ryhmästä ja toisten arvostamisesta.
* Opiskelijat osallistuvat tietyn roolin kautta, jolloin on mahdollista
havainnollistaa erilaisten ryhmien tai organisaatioiden toimintaa.
- Väittely
* Opiskelijat edustavat erilaisia näkökulmia; argumentoinnin
ja omien väitteidensä perustelun kautta hahmottavat aiheeseen
uusia näkökulmia.
* Osallistuminen ja sen laadun ja määrän arvioiminen saattaa
verkkokurssilla on haastavaa.
* Opiskelijoiden keskinäiset käsitykset ja tutorin näkemykset
osallistumisen määrästä/aktiivisuudesta ja laadusta
(esim. minkä tyyppisiä puheenvuoroja, miten niihin reagoidaan)
voivat vaihdella paljonkin.
- Kirjoitusryhmät
* Opiskelijat esittävät omia tuotoksiaan muille ja kommentoivat
ja kritisoivat toistensa kirjoitelmia.
* Luonnoksia voidaan myös työstää yhdessä.
- Ryhmätyöprojektit
* Ryhmällä on tavoitteena yhteisen tuotoksen aikaansaaminen
ja projektien toteuttaminen.
* Kun opiskelija oppii yhteisöllisesti hän muodostaa yhdessä
ryhmänsä kanssa merkityksiä, joita jaetaan ryhmässä.
Yhteistoiminnallisen oppimisen esteiksi voivat
muodostua hankalat henkilösuhteet. Tutustumiseen ja ryhmän muodostumiseen
kannattaa siten varata aikaa myös verkkokurssilla. Mieti, kuinka
voit tukea opiskelijoiden ryhmäytymistä; onko tarpeen tavata
kasvokkain kurssin alussa, tehdäänkö kaikista esittelysivu
verkko-oppimisympäristöön, esittäytyvätkö
kaikki vuorollaan sähköpostilistan kautta?
Lähteet:
Brandon, D. P. & Hollingshead, A. B. 1999.
Collaborative learning and computer-supported groups. Communication Education
48, 109-126.
Hiltz, S. R. 1995. The virtual classroom. Learning
without limits via computer networks. 2.p. Norwood, New Jersey: Ablex
Publishing Corporation.
Häkkinen, P. & Arvaja, M. 1999.
Kollaboratiivinen oppiminen teknologiaympäristössä. Teoksessa
A. Eteläpelto & P. Tynjälä, (toim.), Oppiminen ja asiantuntijuus.
Työelämän ja koulutuksen näkökulma, 206-221.
Juva: WSOY.
|
