|
 |
DIDAKTINEN MALLI
Yhteisöllinen oppiminen
1. Opettaja:
- antaa opiskelijoille resursseja oppijayhteisön luomiseen verkkokurssin
alussa,
- järjestää aikaa, energiaa ja tahtoa luoda puitteet me-hengen
syntymiselle sekä toisiin opiskelijoihin kohdistuvan aidon kiinnostuksen
puhkeamiselle ja
- tiedostaa, ettei yhteisöllinen oppiminen ole mikään
yksittäinen
metodi, jonka ohjaaja voi ottaa verkkokurssilla käyttöön,
vaan se on pikemminkin eräänlainen opiskelijoiden ja ohjaajan
kesken solmittu sosiaalinen sopimus.
2. Opiskelijat:
- ovat sitoutuneet niin yhteiseen oppimisprosessiinsa kuin toistensa
tukemiseenkin,
- luovat yhdessä oppijayhteisön,
- rakentavat tietoa sosiaalisessa vuorovaikutuksessa,
- jakavat asiantuntijuuttaan toisilleen,
- ovat vuorovaikutuksessaan avoimia ja reflektiivisiä ja
- pyrkivät vastavuoroiseen ymmärrykseen.
3. Yhteisöllisen ja yhteistoiminnallisen
oppimisen erot:
- painoalueen erot
* yhteistoiminnallisessa oppimisessa korostetaan lopputuloksia,
* yhteisöllisessä oppimisessa painotetaan yhteistä työskentelyprosessia.
- yhteisöllinen oppiminen voidaan erottaa yhteistoiminnallisesta
oppimisesta myös seuraavien piirteiden osalta:
* opiskelijoiden suurempi autonomia,
* suoritettavia tehtäviä ei jaeta ryhmän jäsenten
kesken, vaan kaikki työstävät kaikkia tehtäviä,
* suurempi ryhmän jäsenten välinen riippuvuus; painotetaan
yhteisten, ei yksilöllisten, taitojen kehittämistä.
Lähteet:
Dillenbourg, P. 1999. Introduction: What do you
mean by collaborative learning. Teoksessa Dillenbourg, P. (toim.) Collaborative
learning: Cognitive and computational approaches. Elsevier: Pergamon,
1-19.
Henri, F. & Rigault, C. R. 1996. Collaborative
Distance Learning and Computer Conferencing. Teoksessa Liao, T. T. (toim.)
Advanced Educational Technology: Research Issues and Future Potential.
NATO ASI Series F: Computer and Systems Sciences. Vol. 145. Berlin: Spinger-Verlag,
45-76.
|
Takaisin
edelliselle
sivulle |
